;他并不意外。
不同的人，在思维逻辑上也会有很多相同的部分；
如果将其分为A、B、C、D、E五个阶段，大多数人想到A，然后会联想到B，再是C、D、E，由这五个具有先后顺序的阶段，构成一套完整的思维逻辑。梅原正是如此。
而陆英在联想到A时，会直接跳跃到D或者E阶段，其中的B、C阶段按她自己的话来说，便是被“过滤”了。
这样的思维方式通常出现在两类人身上，一类是天才，另外一类......则是疯子。
“怎么了？”
陆英见他面色有异，便问了一句。
梅原摇了摇头，又把笔记拿了过去，抬脚在苏叶的凳子上踢了踢。
“干嘛？”
梅原把笔记递了过去。她看了几眼，“咦......”
过了一会儿，她又转了过来。
“你想得还挺详细的......我就不会想这么多。”
说着，她愣了一下，因为陆英突然对她笑了笑。
“比如现在......”
梅原看着苏叶，指了指陆英，“你会想到什么？”
“阿英要和我结婚了。”
“......”
“这说明......”
梅原合上笔盖，郑重地在笔记上点了几下。
“你疯了。”
......
梅原一直写到下课，整理了足足四五页的思维过程。
这毕竟还只是他自己的想法，没有经过任何润色，他准备下节课再根据这几页文字，整理一份更容易消化的版本出来。
不过现在，他得先去找一趟班主任老郑。
梅原走进办公室时，班主任也才上完课刚刚回来，“你怎么又来了？”
“我感觉我星期五会生一场大病。”
“......”
“别闹啊。”老郑翻了个白眼，“都答应好了的事情......”
“那你也没告诉我，我要讲一下午啊？”
“一个下午？”
老郑怔了怔，“谁说的？”
“班长说的。”
“高二18个班，每个班只选三个人上去讲几分钟。就这样还怕来不及，谁说让你单独讲一个下午了！”
这下轮到梅原愣住了，“真的？”
“假不了。”
“好耶！”
梅原头也不回地跑出了办公室。
“......”
老郑看了看办公室里的其他几名老师，“咳......年级前三就是这样子的。”
几个班主任两眼一翻，谁也不想理他。
另一边，梅原一回到教室，就将这个好消息告诉了明理和小日向，“是我们班没有别人要上台分